Qué es la evaluación formativa, cómo dar un buen feedback y el papel de la autoevaluación y la coevaluación. Para evaluar de verdad para aprender.
La evaluación formativa no es poner notas: es evaluar para aprender. Aporta la información que permite cerrar la brecha entre dónde está el alumnado y dónde queremos que llegue. La LOMLOE la define como global, continua y formativa, y se apoya en el feedback, la autoevaluación y la coevaluación.
La evaluación formativa, en palabras de la norma y de la pedagogía:
Global, continua y formativa, atendiendo al desarrollo de las competencias.
Información sobre dónde está el alumno y qué hacer después para avanzar.
El alumnado observa su trabajo y juzga la distancia hasta el objetivo.
Compartir estrategias entre iguales con finalidad formativa.
Rúbricas, listas de cotejo, portfolios, bases de orientación, dianas.
Reconocer las dificultades y encontrar caminos para superarlas.
Una evaluación cuyo objetivo no es poner notas, sino obtener información para que el alumnado aprenda: identificar dificultades y orientar los siguientes pasos para cerrar la brecha hacia el objetivo.
Claro y útil: dice al alumno en qué momento de su aprendizaje está y qué necesita hacer a continuación para avanzar. Lo importante no es si hay comentario, sino lo que dice el comentario.
Variados y accesibles: rúbricas, listas de cotejo, portfolios, bases de orientación, dianas… combinados con autoevaluación y coevaluación con finalidad formativa.
Del feedback a la rúbrica, evaluación formativa de verdad.
Evaluar por competenciasPor criterios y competencias, con cuaderno y boletín.
Qué son y cómo hacerlas.
Cuándo promociona el alumnado en Primaria.
No es un generador, es un impulsor.
Crea SA completas alineadas con la LOMLOE.